在輔導學生做作業上，怎樣的方式才是正確的。_-----青島家教網李老師和你一起成長，進步 

我們經常能夠看到有的家長在看孩子寫作業時：嘴巴不閑，手不閑，更有脾氣暴躁者全程罵罵咧咧，動手動腳。 孩子每寫一字，每做一題，家長就開始嘰里呱啦，叨個沒完： “這一撇咋就這么難看？”  “用橡皮別那么大勁” “腰挺直……” 孩子題做錯了，張口就是： “腦子去哪了，都不想的？” “眼睛去哪了，都不看的？” 看到孩子寫字不端正，火氣噌噌往上冒，搶過作業本，不管三七二十一擦掉，接著怒吼：“馬上給我重寫！” 孩子稍稍停頓，就河東獅吼：“現在幾點啦，你想拖到什么時候……” 真是應了家長群里長期流傳的這句話：不寫作業時，母慈子孝，連摟帶抱；一到寫作業，雞飛狗跳，烏嗷喊叫…… 菠菜老師覺得，如果家長，都是這么“精神分裂式”的陪孩子寫作業，那么這種“陪”根本就是徒勞。 父母這種監督式的陪寫作業，是對孩子注意力的一種干擾，根本起不到好作用，反而讓孩子產生壓迫感。 我們來分析下，為什么費盡心思陪孩子寫作業，卻收效甚微？ 1.監督式陪做作業，讓孩子產生依賴心理，懶于思考和探索。 每到作業時間，家長坐在孩子身邊，事無巨細緊盯著孩子每一字，每一題，一有小問題就馬上指出來。 于是，孩子就認為學習是自己和家長共同的事情，稍微難點的題就不肯思考，等著家長講解和引導解答，這樣既可以避免家長發現錯誤指責自己，又可以省腦力，這樣的狀態長久持續，孩子徹底放棄思考和探索。 2.家長陪做作業時，不自覺的抱怨，讓孩子產生壓力，失了自信。 家長面對孩子的學業，總是很容易就情緒失控，如發現孩子作業總出錯誤，家長更是焦慮不安，一副恨鐵不成鋼的表情。 3.家長監督式的陪寫作業，是導致孩子自控力差的主要原因。 也有很多孩子，是需要有人陪著，才會坐在書桌前學習或寫作業，沒人陪就坐不住，一個字都寫不出，這也是很多家長不得不陪著做作業的主要原因。 只是，需要家長陪著才寫作業，這絕不可能是孩子天生如此，只能說家長讓孩子養成了這樣的壞習慣。 我們都知道，孩子的自控力，才是影響日后成就的最大因素，孩子連獨自寫個作業的自控力都不具備，試問，他如何獨自應對未來？ 那么，要不要陪孩子寫作業？  關于這個問題，嬌媽的回答是：“小學一年級到三年級可以陪，但也要注意方式，” “小學四年級后，最好別再陪。” 為什么小學一年級到三年級要注意方式地陪孩子寫作業？ 因為孩子剛入讀小學時，是不懂怎么學習的，這個時候的陪伴僅是為了今后的無需陪伴。 小學一年級到三年級的陪寫作業，主要是為了讓孩子學會這些： 教孩子怎么學習，教孩子一些學習方法 教孩子如何審題，怎么標記題目的重點 教孩子怎樣檢查對錯，怎么預習、復習 教孩子養成良好的學習習慣 訓練孩子的時間管理能力 訓練孩子的學習規劃能力 這么多東西需要孩子學習，孩子不可能一年半載能學完，所以需要家長用三年的時間來引導。 那要如何陪孩子寫作業？ 有位教育專家說過：一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。 所以，家長在陪孩子寫作業時，一定要有個前提，就是保證孩子的自由，要不然，你的陪伴很有可能是給孩子制造麻煩。 我們可以這樣做： 1.家長放棄赤祼祼的監督。 家長搬個凳子坐在旁邊監督式的“陪”，是要不得的。而為什么要不得，前面已講得很詳細，已列了三大點，請家長務必謹記：陪伴不等于監督。 2.最好在客廳做作業或學習。 可以把書桌放在客廳，孩子在客廳的書桌前學習，而家長則可以在客廳沙發之類的地方做自己的事情，比如用手提電腦工作或看看書之類，這樣既不會帶給孩子壓迫感，也能讓孩子知道，作業是他自己的事，他有責任要完成，家長也有自己的任務要完成。 3.做作業前，與孩子做個時間約定。 很多孩子學習不好，是因為不懂安排自己的時間，對時間無概念，三心二意，做著作業，想著玩，玩著的時候又被父母催著學習，學習和生活一團糟。所以，家長一定要在孩子做作業前，與孩子做個時間約定，并堅持執行，讓孩子品嘗到好習慣帶來的甜頭，從而樂意去堅持。 4.作業完成后，再坐到孩子身邊，并與孩子交流以下問題： 1)確認孩子學習上所遇的難題； 2)讓孩子描述他的解決方式； 3)找出解決問題的步驟； 4)讓孩子自己解決這個問題或提供一些幫助； 5)確保孩子能攻克這個難題。 菠菜老師小結： 世界上大部份取得成功的人都不是靠逼迫或監督式陪讀培養出來的，所以，首要喚醒孩子自主學習的意識才是關鍵。 什么叫自主學習？絕不是家長陪著寫作業就叫自主學習。 孩子學習時不依賴他人，不受他人的控制和干涉，主動積極完成學習任務，這才叫自主學習。 當孩子可以獨立解決遇到的學習難題，他們體驗到獨立解決問題后的成功的快樂，他們肯定會熱愛學習，更不會逃避作業。