大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候?qū)W習(xí)成績很差，經(jīng)常有一些在老師看來非常奇怪的行為和做法，因此被老師認(rèn)為“弱智”，并讓母親把他領(lǐng)回家去。
愛迪生的母親沒有文化，但她相信和理解自己的孩子。她對(duì)老師說：我的兒子是天才，只是你們不理解。
如果沒有這樣的母親，愛迪生的人生很可能是另一個(gè)樣子。
同樣，愛因斯坦在幼年時(shí)也曾被認(rèn)為低能，但他最終成為對(duì)人類有著巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家。
當(dāng)然，歷史上真正成為天才的人并不多，大多數(shù)人是在平庸與無奈中度過一生。許多人在成長之初也曾被父母與親人寄予過很高期望，及至他們長大，又把這種期望轉(zhuǎn)而寄托在自己的孩子身上，花費(fèi)與前輩同樣的、甚至更多的心血培育后代。
效果并不理想。
我從不否認(rèn)社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長的攸關(guān)重要的作用，但在我的研究中，一個(gè)人能否成功，與他早年受到的家庭教育有著決定性的關(guān)系。對(duì)于一個(gè)剛剛出生的孩子，他的社會(huì)環(huán)境就是他的家庭，他的父母，他身邊的親人。這些人的影響將決定孩子的未來。
成功者的父母并不一定都有很高的文化教養(yǎng)或很高的社會(huì)地位，大科學(xué)家的母親也可能文化程度普通，大作家的父親可能出自社會(huì)底層，但這并不妨礙他們培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣與向上的積極性。
有了學(xué)習(xí)的興趣與向上的積極性，孩子就會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，就會(huì)找到正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)有自覺克服學(xué)習(xí)困難的毅力，從而產(chǎn)生人生的自信。
學(xué)習(xí)的興趣與向上的積極性就像一粒小小的火種，當(dāng)父母將這粒火種在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這株小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來、旺起來，最后成為熊熊烈火。當(dāng)火勢(shì)旺盛起來的時(shí)候，有時(shí)會(huì)風(fēng)大一點(diǎn)，有時(shí)柴草濕一點(diǎn)，有時(shí)柴草緊一點(diǎn)，有時(shí)柴草松一點(diǎn)，就都不大要緊了。
我深信，只要不是先天的大腦缺損，每個(gè)孩子都可能被培養(yǎng)成天才，都可能成為學(xué)習(xí)的天才。孩子沒有成為天才，首先是由于他受到的并不理想的家庭教育。在錯(cuò)誤的家庭教育中，孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒有向上的積極性，更談不到克服學(xué)習(xí)困難的毅力。
要將孩子培養(yǎng)為學(xué)習(xí)的天才，就必須重新定義學(xué)習(xí)好的標(biāo)準(zhǔn)，就必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種綜合的能力，并真正了解其結(jié)構(gòu)，就必須有一整套真正行之有效的提高學(xué)習(xí)能力的方法。
近年來，我曾與家長和孩子們進(jìn)行過多次面對(duì)面的交流。
很多家長反映，在這種交流之后的很短一段時(shí)間，孩子的學(xué)習(xí)成績有了大的提高。
希望這本書能夠給那些渴望使孩子提高學(xué)習(xí)成績的家庭一點(diǎn)小小的幫助。我始終認(rèn)為，只要方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異并不是一件困難的事情。
你的孩子也許剛剛出生，也許正在幼兒園，也許是小學(xué)生，也許是中學(xué)生，不論是哪一年齡段的孩子，道理是一樣的，只要掌握了正確的方法，您一定會(huì)使自己的孩子變得更聰明，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。
使千千萬萬的青少年在成長中得到正確的指導(dǎo)，使千千萬萬的家庭擺脫家庭教育的困擾，最終，使千千萬萬的孩子成為學(xué)習(xí)的天才，這是我所期望的。
