青島市各大幼兒園已開園半個多月了，回到集體生活的孩子們經(jīng)常會爆發(fā)一些小沖突，比如互相爭搶玩具、抓咬推攘對方等。我們又該如何處理孩子的這些糾紛，家長“護犢”強出頭？命令口吻呵斥孩子？還是采取更加符合幼兒心理成長的方式？記者邀請了青島市幼教專家為家長、教師支招。 孩子間發(fā)生抓咬推攘，家長該怎么辦？ 案例：兩名孩子不約而同挑選到同一件玩具，并發(fā)生爭斗，其中一名孩子因而被推倒在地，大聲哭泣起來。而家長在得知情況后也相互指責(zé)起來，說著對方孩子的不是。 專家分析： “其實在集體活動中，娃娃都有可能發(fā)生爭搶同一個東西的行為。”因為對于早期的孩子來講，還不足以通過語言能力來處理與其他孩子的人際關(guān)系，這時孩子在互動與交流之中可能會產(chǎn)生一些情緒化的行為，比如抓咬或者是推攘。而在沖突結(jié)束之后，孩子雙方都會感到難受和委屈，“如果家長在這個時候再指責(zé)對方孩子，更會讓他們內(nèi)心產(chǎn)生心理負擔(dān)，不利于成長。” 教育誤區(qū)：家長為孩子“強出頭”批評孩子，并教育他們?nèi)绾沃鲃臃磽簟；蛘弋?dāng)“法官”，代替孩子給出解決的辦法。 合適做法：家長應(yīng)理智地問清整個事情的來龍去脈，主動詢問孩子，“你認為這個事情該怎樣處理呢？”將主導(dǎo)權(quán)還給孩子，讓他們自己解決沖突與矛盾。家長可以為孩子提供溫暖和慰藉，讓孩子明白人與人之間需要相互理解和原諒。 孩子愛扯人頭發(fā)，這種行為正不正常？ 案例：娃娃剛?cè)雸@，有的孩子無緣無故扯其他人的頭發(fā)，或者是做出抓咬的行為。
專家分析：1歲到3歲的孩子沒有很高的認知水平，他們會以一種自然或天生的反應(yīng)來表達喜歡對方，雖然這些行為看似比較“暴力”，“其實如果娃娃有這種行為，家長應(yīng)該感到高興，因為孩子已經(jīng)有了與人要交往的意識。”隨著年齡增長，孩子隨著語言功能的發(fā)育會逐漸忘記抓咬的行為方式。 教育誤區(qū)：家長命令式地告訴孩子，“不許抓！不許扯頭發(fā)！不許這樣做！”因為看似暴力的行為其實是幼兒初次探索世界的方式，粗暴的批評糾正可能會產(chǎn)生負暗示，這樣會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)人際交往障礙，或是開始變得自閉，不愿與其他人過多交流。 合適做法：家長可以采取正向化的行為來矯正幼兒“暴力”。當(dāng)孩子開始想要抓咬時，老師和家長首先要理解娃娃渴求交往的感受，同時以另一種行為方式來轉(zhuǎn)移孩子的交流習(xí)慣，“比如與孩子擊掌，勾手等。” 青島家教會時刻關(guān)注育兒信息并及時跟各位家長分享，希望對孩子有所借鑒！ |
